המודעות של הילד עצמו כאדם וגילוי העולם סביבו מתחילה בתוך 3-4 שנים.
בגיל צעיר יותר, העולם סביבנו מיוצגמשפחה, ואז עם הגיל הוא מגביר את גבולות הבית, רחוב, עיר. ילדים מתחילים להבין יחסים אנושיים ולקחת על עצמם לשחק תפקידים, לנהל דיאלוג תפקיד ולפתח אינטראקציה זוג פשוט עם עמיתים.
ככל שהילד הופך להיות יותר עשיר, הוא עשיר יותר ברעיונותיו על העולם הסובב אותו, מגוון יותר מהנגינה שלו.
פסיכולוגים אומרים כי בתהליך של משחקים, ילדים לאפשוט להתגלגל לתוך אישים אחרים, אבל להעשיר, להעמיק, להרחיב ולפתח משלהם. משחקי תפקידים ב DOW הם אחד הצורות הגבוהות ביותר של התפתחות של משחקי ילדים. הם משפיעים מאוד על התפתחות הילד, מחדדים את תשומת הלב, משפרים את הזיכרון. כללי המשחק, המצטברים את קובץ הקלפים של משחקי הסיפור בסיפור הביניים, מלמדים את הילדים לשלוט בעצמם, לרסן אימפולסיביות, התורמת להיווצרות אופי. בהשתתפות במשחקים עם בני גילם, ילדים לומדים לתקשר, לכבד את הדעות, המעשים והרצונות של אחרים, לבנות תוכניות משותפות, להגן על דעותיהם.
משחקים בכל גיל יש מאפיינים משלהם. קובץ הקלפים של משחקי תפקידים בקבוצה האמצעית משקף את עיקרי הדברים.
לדוגמה, רעיונות חדשים נובעים הקשוריםקבלת ידע חדש מספרים, סיפורים למבוגרים, תוכניות טלוויזיה וכו 'המאפיין האופייני ביותר הוא השתקפות של מערכות יחסים של אנשים במהלך העבודה. ילדים בגיל זה מבינים כי בעניינים משותפים יש צורך לעזור זה לזה, להיות קשובים ונדיבים. צפייה ילדים, אתה יכול לראות את הצד השלילי של החיים שלנו, כי המשחק משקף את ההבנה של הילד את המציאות הסובבת.
לדוגמה, צופה במשחק של בנות בבת - אמא,אתה יכול לראות כי אחד צועק על הילדים שלו, השני הוא עסק עם הבובה, מנסה על הבגדים שלה, קורא לה, השלישי הוא עושה יותר תסרוקות ולנסות על בגדים. אז, דרך המשחק, אתה יכול לראות שזה יחסי בוגרות הילד מחשיב גדול, אמר מודל של מודלים להתנהגות התפקיד, אפשר להסיק מסקנות לגבי התכונות של מצב נפשי, מצב רוח, מצב רוח ורגשות של הילד, אתה יכול לראות הטינה, הפחד, כאב שלו, אשר הוא לא מראה למבוגרים.
במשחק, הילד מעניק לעצמו כוח שאינו נגיש לו בעולם האמיתי. לעתים קרובות, מבלי לדעת איך להתייחס למצב מסוים, הוא מאבד אותו שוב ושוב, מנסה להתנסות בעצמו.
המורה, המכוון את מהלך המשחק בכיוון הנכון, יכוללהשפיע על היחס של הילד, לעזור לו להתגבר על הפחדים, להתגבר על חוסר הוודאות. ילדים בכל גיל אוהבים לשחק במשחקי תפקידים משותפים ב- DOW. אבל לעתים קרובות ניסיון חיים קטן, חוסר יציבות ביטוי של רגשות, חוסר יכולת להקריב את הרצונות שלהם או אינטרסים יכול להוביל את מהלך לא נכון של המשחק, הרס של יחסי ידידות. מחנכים, השולטים במטרה של משחקים בחוץ, יכולים לעזור לילדים לבחור את החלקות המעניינות ביותר במשחקים, להיות קשובים יותר לחבריהם, לכבד את הצעותיהם ורעיונותיהם של אחרים.
המשימה של המחנך היא הדרגתיתאת הסיבוך של משחק תפקידים במשחקים, את היכולת של הילדים לשנות את מעשיהם בהתאם לתפקידים של שותפים, להקצות שלהם ואת תפקידים אחרים בפיתוח של המשחק. זה חשוב מאוד בעתיד עבור הפריסה היצירתית ומתואמת של משחקים עם בני גילם, על הגמישות של משחק תפקידים של ילדים.
משחקים משמשים לחינוך וכל סביבהתפתחות הילד. המטרה של משחקים ניידים היא להשתמש בהם כל מיני תנועות ספציפיות לאדם: ריצה, הליכה, קפיצה, תופס. הילד נעשה מתמיד יותר, חזק יותר, חזק יותר. עדיף להתחיל לעבוד את הריאות, את הלב, לשפר את חילוף החומרים בגוף.
קובץ כרטיס הוא אוסף שלבדרך מסוימת את הקלפים שבהם את התיאורים של המשחקים ניתנים, המטרות שלהם ואת המשימות העיקריות ניתנות. מחנכים, יצירת אינדקסים של כרטיסים, שיטתיזציה של משחקים לשימוש נוסף בפעילויות חינוכיות וגיימינג. בגיל מבוגר, ילדים עצמם יכולים להשתמש בכרטיסים ולארגן באופן עצמאי זוגות ומשחקים קבוצתיים. גם קבצי כרטיס נוצרים לנוחות של שיעורי התכנון בכל קטגוריית גיל. קובץ הקלפים של משחקי תפקידים בקבוצה האמצעית הוא, למשל, קטלוג של משחקים ניידים, תוך התחשבות בתנועות הבסיסיות של גיל זה: קפיצות, זחילה, ריצה, טיפוס, משחקי ממסר.
כדי להקל על השימוש בקובץ הכרטיס,משחקים מסומנים בצבעים מסוימים בהתאם לסוג הראשי של התנועה. לדוגמה: משחקים עם ריצה - אדום, עם קפיצות - כחול, עם זריקה ותופס - צהוב, טיפוס וטיפוס - ירוק, וכו '
כרטיס קובץ סיפור תפקידים משחקים בקבוצה האמצעיתהוא עוזר טוב בעת כתיבת לוחות זמנים, במיוחד אם המשחקים ממוספרים. לאחר מכן פשוט להזין את המספר שלה, ואת המטרות, משימות התוכן כבר נכתב בארון הקבצים. זה מקטין באופן משמעותי את הזמן ואת כמות לוחות הזמנים של הכתיבה. במהלך האימון, קלפים עם המשחקים הנכונים ניתן למצוא בקלות בשימוש.
| טריקים. משחק נעים מטרות: לפתח גמישות של הילד וזריזות |
| תיאור: מילדים, לתפוס נבחר על ידי ספירה. הוא ממוקם באמצע. ילדים נמצאים בצד אחד של המנהיג. ברגע שהמורה ייתן silnal: "אחת, שתיים, שלוש - לתפוס" כל לנסות לחצות לצד השני, מנסה להתחמק lovishki. הוא מנסה להדביק אותם ביד osalit. אם הוא יצליח, האדם הוא נגע, הוא הופך להיות האדון. כתוצאה מכך, בחירת lovishku הזריזה ביותר. כללים: הנהג נבחר על ידי המונים. ילדים ברחו, זה תופס ומצדיע לילדים. הפעולה נעשית אך ורק על פי אות המורה. אפשרויות: לקבלת אוריינטציה טובה יותר של ילדים, לתפוס הוא צייןכל סימן, למשל, כובע, תחבושת או קשת. אם לתפוס הוא לא מאוד מזויף במשך זמן רב לא יכול להדביק מישהו, אז המורה יכול למנות לוכד נוסף. |
